小刚是一个刚从外地转入我班的小男生，没过多久就给我留下散漫的印象。上课没有像样的坐姿，说话随便，课下喜欢追跑打闹。在开学的日子里，几乎每个课间我都主动与他交谈，向他介绍学校的各项规章制度，介绍班级同学的集体主义观念，介绍班纪、班风、班级奋斗目标，同时也向他打听原来学校的情况，并对他提出殷切的希望，让他体会到大家庭的温暖。

可是在一次升国旗时，他不戴领巾，不穿校服，不立正站好，更可气的是在呼校训时出怪声，使我班在校会上受到点名批评，同学们对他非常气愤，想想他的行为的确让人生气。转念一想这样的孩子也不能向外推呀！我想：他还是一名新生，在原来的环境中养成的旧习惯难以一时改变。既要对他加强教育，又不能伤害他的自尊心，更不能让他一蹶不振。于是一到课间，我便走进他的身旁，和他一起游戏、一起聊天。在多次谈话中相互沟通思想，最后和他达成协议：约束自己，改掉坏毛病，不要以为不打架、不骂人、不损坏公物就可以了，要做一个全面发展的好学生。通过几次谈话，他坚定的对我说：“老师，请您相信我，下次升旗就看我的表现吧！”

又一个集体升旗日到了，只见他佩戴上鲜艳的红领巾，穿上整洁的校服，向着国旗立正站好，庄严行礼。升完旗后，我在全班同学面前表扬了他，他“扑哧”一声笑了，好像一朵盛开的大红花。

事后我想：作为班主任，必须重视与新生的沟通。他们来到新的教育环境，都要有一段适应过程，在适应期内，教师要用一言一行来教育他们，加强与他们的沟通，增加相互了解，使每一位学生都能扬起自信的风帆，达到理想的彼岸。