“小老鼠/上灯台/偷油吃/下不来/吱吱吱/叫奶奶。” “一二三四五六七/香蕉苹果柿子梨/你跳一/我跳一……”童谣是孩子们喜闻乐见的一种形式，音律铿锵，节奏明快，正面或负面影响都较大。好的童谣有形象，有节奏，甚至还有故事，孩子们自己怎么看待这些童谣呢？个别孩子说“没意思”。而大多数孩子觉得好玩，童年有很多美好的回忆是与幽默的童谣有关的，做游戏的时候，挨老师批评的时候，学习紧张的时候，无聊的时候……新童谣一定程度上反映了学生的真实生活。

一、在童谣的影响下作文写得越来越好。

兴趣是最好的老师！孩子们的写作兴趣被调动了，写作也有了很大进步。孩子是比较感性的，兴趣一旦被调动起来，就会全身心融入。童谣充满童真童趣，很容易讨孩子们的喜欢，让孩子们自己创作新童谣，能够调动他们写作的兴趣。许多孩子写作文就像发电报一样，能省则省；家长也不护短：“我那儿子写的作文就像流水账一样。”翻看他的作文本，里面红红的评语多是“及格”、“良”…… 自从第一次写童谣，就一发不可收，慢慢学会观察身边的人和物，心血来潮时，就在纸上涂鸦，不一会儿，一首童谣就“问世”了。的确，孩子进步非常大。现在，可不一样，再看看他的作文，精彩的描写随处可见。孩子的父亲说：“儿子是用自己的眼光细细观察，这种转变是一点一点的。仔细翻看他们的作文本，“优”占了大半。 “以前我一写作文就头疼，现在不知不觉，总觉得写作文是件很开心的事。”孩子们把童谣写作当成写作文的练笔。体现在全班同学身上。一系列的童谣创编活动，使孩子们学到了很多做人的道理。“这一方面鼓励了孩子们创作童谣的积极性，另一方面也推广了优秀新童谣。”老师们说，童谣要求语言精炼、准确、简洁、有趣，这些基本功练就好了，对作文的写作都是很有帮助的。孩子们在创作童谣的过程中，无形中提高了写作能力。为了提高同学们的写作水平，班上每日都会有一位同学在黑板上摘录优美词语和格言等，便于同学们平时的语言积累。在班上的黑板报上，也常常可见童谣的身影。

二、在童谣的影响下更多的孩子不断走向自信

一个默默无闻的孩子，创作出一首众人传唱的童谣，平时上课不爱发言的孩子，在老师“聊天式”作文训练课上，变得活跃了。在每周的作文课上，老师根据一个主题，让同学们踊跃发言，大家有什么想法，都可以说出来，全班同学一起讨论。孩子们有他独特的想法，平时安静内向的孩子，开始主动和同学打闹嬉戏、交流想法了，这不是一种跨越吗？一年来，我们让孩子们尝试多种写作，童谣是其一。能写出好童谣的孩子，他定有一颗纯真的心，他能用自己的眼光去捕捉周围美好的事物，然后用诗歌、用散文、用一切孩子们想到的方式把它们表达出来。

创编新童谣活动的开展，活跃了孩子的思维、陶冶了情操、训练了孩子的语言，提高了文化素养，在传唱活动中潜移默化的形成良好的习惯，全面提高孩子们的思想道德素质和文明礼仪素养，创建了良好的校园文化，展现了教师的良好精神风貌。