“你又没有完成作业？”小组长张晨磊大声嚷到，我刚走到教室外就听到了喊声，不用问准是冀新，每天的家庭作业总是不能按时完成，今天照样如此，心里的怒火顿时涌上心头，急忙走进教室。小组长看到我来了，把事情告诉了我，我正要发泄心中的怒火时，头脑一下又冷静了下来，我只是点了点头，便领同学们开始早读。

课下我把冀新叫到身边，没有批评他，和他聊了起来，向他了解情况，才知道在他心中存在着这样一种想法：没有完成作业，大家课下总是说他，他觉得自己很没有面子。这种不健康的心理一直影响着他，才导致做不做作业一样，索性就不做了。听到这里我急忙说：“冀新你是个懂事的好孩子，老师很喜欢你，其实大家并没有看不起你，只要你相信自己，别人行你也行，没有做不到的事，你说对吗？”他半信半疑地看看我，我摸了摸他的头，冲他点点头，抛出支持的目光。他还是不相信，我拉起他的手来到同学们的中间和他一起做游戏，中午我又和他一起吃饭。这时他才相信我说的话，每天他都愿意来到我的身边，和我说说心里话。从此他真的变了，作业第一个交到我的手里。

尊重是对学生的一种善意肯定的态度，自尊感是学生上进心和求知欲的精神支柱，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。”教师要以审慎的态度对待学生的自尊心。在处理这件事时，我尊重了学生，没有讽刺、挖苦他，而是为他树立自信心，使他重新找回自尊心积极进取。如果当时我没有尊重他，在大家的面前批评他，他的自尊心永远找不回来，将影响他的一生。作为人类心灵的塑造者，我们要充分尊重学生，让他们在尊重中找到自己的位置；在尊重中寻求前进的动力。因此，尊重是一种无声的教育方法。