以体验教育营造少先队文化氛围

在第五次全国少代会工作报告中，团中央书记处书记张晓兰专题论述了“用少先队文化陶冶少年儿童”的重要发展战略，并号召全队要带领少年儿童用“社会主义先进文化丰富精神世界，增强精神力量”。少先队的文化非常丰富，如果去繁就简地理清脉络，有两条并行发展的轨迹：静态的文化实体和动态的文化活动。所谓文化实体，是指“主导的社会意识以及与之相适应的制度和组织机构”，如：少先队特有的标志、阵地、组织制度与价值理念等；所谓文化活动是指“显现其组织文化的思维方式和行动方式的各种活动“，如：“雏鹰争章活动”、体验教育活动等。

下面结合自己的工作实践与大家重点从以下四方面进行交流。

一、组织文化

我们少先队独特的队章、队旗、队徽、标志、队礼、呼号、礼仪、鼓乐、队服等都是文化。所有这一切，均对队员产生文化的教育和影响，要充分发挥其作用，让他们感受到：当站在星星火炬的队旗下，就感到人生追求的开始；带上红领巾，就感到自己与无数先烈为之奋斗的事业有了联系；举起队礼，就感到自己要把人民的利益放在高于一切的位置；举手呼号，就感到从现在开，就要为了实现一个美好的理想做好全面准备；鼓乐响起，就有一种神圣崇高的情感油然而生。

所以，我们要注重营造浓厚的少先队氛围：开学时，校园内“星星火炬”队旗迎风飘扬；广播里播放中国少年先锋队队歌，校门口，少先队员佩戴着红领巾夹道欢迎新同学，并向他们及家长敬队礼；小引导员陪送新同学进教室。这一切，都会被少先队的浓厚氛围包围着，会给新同学留下深刻的印象，

二、阵地文化

队报、红领巾广播、板报、橱窗等都是少先队宣传阵地。少先队组织要发挥其阵地文化，来向少先队员进行思想教育、文化知识教育，因为阵地文化是学校的宣传窗口，是学校少先队工作的“说明书”，这个窗口展示的内容丰富、实在，是学校少先队组织工作活跃程度、深入程度、水平高低的重要标志之一。

如在庆祝少先队建队55周年“弘扬民族精神  争做了不起的中国人”活动中，我们除了在队会中让队员体验任长霞、抗非典的医生、奥运冠军等这些建队55年来涌现的了不起的人物，我们还在学校及各个中队的宣传阵地上张贴我校了不起的优秀少先队员的事迹简介，号召队员向身边这些可亲、可近的榜样进行学习，营造了浓厚的学习氛围。

再如红领巾广播，更是让孩子们喜闻乐见，因为它结合了本校的实际，更多地反映了少先队的工作和队员的生活。每一次的广播内容都设置了富有队味的各种专栏,如校园风、星火台、先锋榜、争章园、体验乐、故事林、音乐宫、快乐导等。小记者、通讯员、小编委们收集信息、及时传递队员们意见和要求。而且广播会随着季节、节日的到来主持人的名字会随着相应的变化。如：圣诞先生、元旦小姐；冬雪姐姐、银冬哥哥；范小妹、赵本水等。这些阵地文化深深地吸引着少先队员，丰富了他们的课余生活，发挥着重要的作用。体现了浓厚的少先队气息，让校园的每一个角落、每一天、每一事都有少先队的痕迹，

三、岗位文化

少先队的岗位文化，就是让队员们人人参与，参与管理与锻炼的机会。为此，我发动队员们开展了“寻找一个岗位，获得一份体验，人人有岗位，你我共成长”的倡议。队员们积极竞聘，找到了锻炼自己的岗位：校红领巾广播员、板报员、宣传窗管理员、宣传窗更换员、文明小天使、文明岗、课间纠察岗、卫生监督岗等。本学期，我们又推出中队岗位锻炼“十大员”即：关灯员、节水员、擦桌员、扫地员、监督员、关窗员、分报员、卫生员、推普员、保管员。

这些岗位的设立，让我惊喜地看到，队员们积极参与，兴趣盎然，更重要的是我看到一个个队干部在成长。看到一个个队员创新自主能力在不断的提升。真是小岗位、大体验。

四、活动文化

  活动是少先队的生命，而每一次的少先队活动都是学生参与整个的活动过程，我校是区礼仪示范校，少先队是礼仪特色。下面重点以礼仪为主题，说一下活动文化。

（一）、中队礼仪实施方案

班级礼仪实施方案。下发给各班一份班级（中队）礼仪方案表格内容包括：班级礼仪存在的问题、结合本班实际确定礼仪训练的重点，根据重点创编集体奋斗口号如及实施招数及领导评价。

（1）班级存在问题：各班要在组织中小队干部积极参与讨论的基础上了解各班存在的问题，找准问题集中的点来制定方案，以达到全员参与、集体努力。

（2）根据班级存在的问题，围绕学校五项礼仪重点，来确定本班礼仪教育的重点,确定内容范围要小；活动组织要细；所提出提高和改进的内容要贴近本班学生，开展文明礼仪教育活动。

（3）有了重点，就有了集体奋斗的口号，如“路队守秩序，人人会走队”、“慢步轻声靠右行，文明用语我使用”等贴近学生实际、简单易懂、可操作性强的中队口号。

（4）实施招数就是各班的措施：表上面写的几个突破、几个改进、几个提高等这些重在参考，目的是使所制定的措施具体细化。重点做到三要：一要注重发挥队干部的作用，所制定的措施可分为中队实施、小队实施，尤其要注意小队的作用，小队活则中队活。二要有班级的评价表彰机制，做到“每周大总结、天天小总结”。三要设立岗位。各个中队结合中队实际组建中队委员会，明确分工；确定班队十大员（关灯员、节水员、擦桌员、扫地员、监督员、关窗员、分报员、卫生员、推普员、保管员、）

礼仪教育是本学期的重点，为了工作的扎实、有效，其他工作都是在这个点上延伸。

（二）、由礼仪教育延伸的雏鹰争章、童谣经典诵读、理论研究、年级特色展示。

1、            雏鹰争章。争章手册已不能用了，我们用争章卡来开展争章活动，每个队员根据班级礼仪的重点来确定所争的章目来设计争章卡，内容包括：自己设计争章图案、所争章目要求、自己的表现、小队评价。通过争章，激励队员人人有追求的目标，天天有成功的快乐。

2、            童谣经典诵读。分年级开展

3、            理论研究。中队辅导员的队会展示、案例、论文也都要围绕中队的礼仪方案进行。

4、            年级礼仪特色展示。本学期，以年级组为单位制作一期以“礼仪”为主题的红领巾广播，来展示本年级礼仪开展的特色。

（三）、围绕礼仪教育开展“快乐成长四个一”活动。

（1）寻找一个岗位——红领巾服务岗。号召队员在班级和学校自主选择一个岗位，在为集体和他人的服务中，学会做人做事，体验自信成功的快乐。

（2）开辟一个论坛——七嘴八舌话礼仪。在红领巾广播中给队员搭起一个交流、倾诉的平台，可在此分享到的体验和学习成果，增强道德辨析能力。

（3）争获一枚奖章——雏鹰特色章。

(4)一次友情提示——友情提示卡。通过给小伙伴写一封提醒信或送一张“友情提示卡”，友善的指出在礼仪方面的不足。

（五）、礼仪教育的阶段性展示。

今年六一，我校组织了“礼仪相伴  快乐六一”的庆祝活动，所以，组织这个活动一方面是庆祝六一，一方面就是让学生在快乐的同时，展示开展文明礼仪教育的阶段性成果，从中让队员受到教育。

活动本着自己的活动自己搞，自己的事情自己管，自己的队员自己帮，自己的进步自己争。这次活动，主持人就有十个，这10人让他们自己选择你喜欢的板块进行主持。在活动前组织了文明小调查（调查学生身边与礼仪相违背的现象），让队员们走进学生的生活，收集身边的一些具体、鲜活和典型的人和事，用身边真实的故事去打动学生，影响学生，启迪学生，并引导学生在具体的实践活动中去体验感悟做人的道理。通过队员们的相互合作，他们懂得了自己的事情自己做，他人的事情帮助做，集体的事情一起做。

活动形式：少先队员代表献词（礼仪之歌）、入队主题队会（带动一年级入队文明卡）、热歌串串烧：童心里的歌、双簧（礼仪之邦）、文明礼仪短剧小片段找错、礼仪知识问答、3个词连故事、各年级礼仪童谣表演。

孩子就是孩子，应该还他们本来面目、自然本性。自然雕饰，让他们怎么想就怎么说、怎么做。少先队是少年儿童自己是组织，少先队活动是个文化，不是唱歌、跳舞、演节目，少先队员是真正的主人，应由他们自己设计喜欢的活动，从中获得快乐和感悟，哪怕有些活动是对成人保密的，甚至我们觉得没意思的，但只要出自队员之手，那就是一个良好的开端。每个队员并不是天生就会当队干部的，所以作为辅导员应允许他们有所错误，我们应帮助他们找出错误和改正错误。在充分讨论的基础上，队员间合作自主的设计各种场景和对话，进行即兴表演。通过自导自演，生硬的道理被转化为生动的情节，学生自主参与，展露聪明才智，让队员悟出创新的道理，享受活动的乐趣。

总之，从实践中我体会到，辅导员就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放的过少则淡而无味，放得过多苦而难食，只有放的适量，才能烹出美味佳肴。少先队文化事业不是用嘴说出来的，不是用手写出来的，应是用心培育出来的，佩戴领巾不仅是队员的义务与责任，更应成为辅导员的每日工作目标！让少先队文化伴随着队员们的校园生活、社区生活，成为队员成长历程中永远抹不去的记忆！