少先队是少年儿童的世界。它是由亿万个小成员汇聚而成的，却是世界上最庞大的群众团体。在少先队组织体系中，辅导员既是少先队工作的组织者和指导者，又是少年儿童的良师益友，我们肩负的责任是在全面贯彻党的教育方针的过程中，自觉地成为党与亿万儿童联系的纽带，把党对亿万少年儿童的亲切关怀传达给每个队员。因此做为一名中队辅导员，我要求自己努力做到：用真诚的爱心、不泯的童心，解读着教育、解读着孩子的发展；我用尊重、活动、点拨和交流，影响着孩子、影响着这个集体；我以导师和朋友的姿态，和他们共同努力，打造出一个健康、快乐的发展空间；我用平等与智慧，团结他们，创造了一个充满爱，有活力、自由的、充满希望的美好世界。

     一、创建快乐中队，拥有一个快乐的伙伴群体

    中队是师生共同学习、生活的家园，它应该成为孕育快乐、创建快乐的一片乐土。2000年，我担任一年级中队辅导员。常言说，万丈高楼平地起，一年级是整个小学的起点，学生的思想品德、学习习惯和学习方法都将在这一时期逐步形成，所以对一年级学生的教育决不忽视。我要求自己对他们做到三个“尊重”，即尊重天性、尊重个性、尊重学习权力。因为尽管他们年龄小，但他们是具有个性和极大发展潜能的人。为了培养多方面的能力，在中队建设中，我设立了快乐的岗位，开展快乐的活动，形成快乐的机制，与全中队47名队员一起，营造出一个令人心旷神怡、快乐向上的中队集体。

   1、一个都不能少――建立中队岗位制

   一年级的中队建设，首要任务是培养一支“德才兼备”的小干部队伍，使他们成为辅导员的小帮手，自主发展的小能手。因此，在建队之初，我们采取“民主选举”的方法，确定了一个团结协作、热情服务的中队领导核心，一学年为一任期。

   中队委员会成立后，我本着充分发挥儿童的自主性、强调学生自我管理的原则，坚持做到管理形式来自队员，管理岗位依靠干部，管理评价发动队员。为培养小干部的工作能力，我召开了干部献计会，会前，我指导干部到队员中去“寻计”；会上，干部们将队员中关于管理的建议加以提炼，加上自己的看法各自发表意见……最后中队委集学生智慧之精华，确定在班内建立“六岗”。六岗为“早读岗”、“课间岗”、“午间岗”、“值日岗”、“礼貌岗”、“扫除岗”。六岗确定后，干部们便自荐、自报上岗履行职责，监督权力交给全体队员。由于岗位是定岗定责、定时定人，小干部的管理能力得到充分的发挥，中队工作也开展得有声有色，得到队员的肯定。

    在此基础上，我及时引导队员，使他们认为：中队集体是大家的，事情要大家一起做。于是，另设自定岗位，人人自找工作成为创造“快乐中队”的共同行动――

    之后，一系列形象生动的岗位诞生了：“大拇指”岗位，负责记录和表扬中队涌现出的好人好事；“小警铃”负责督促违规队员及时改正；“小主人”负责开关门窗、电灯；“小水官”负责浇花、潲地……队员们把工作当做了乐趣，找到了自信，激发了对集体生活的热爱。

   2、我们一起来――增强中队凝聚力

   中队的生命力在于活动，中队的凝聚力也在于活动。你动起来、我动起来、大家一起动起来，中队集体才会充满生机和活力。

   我们中队通过“穿衣比赛”、“系鞋带比赛”进行自理能力的训练；通过“捡烟头、护操场”活动，引导环保小队从身边小事做起；通过队会“我的名字是父母的希望”，引导队员理解父母、孝敬父母。还有“背诵古诗擂台赛”、“讲故事”、“猜谜语”、“找自己的优缺点”等活动都让队员们异常兴奋。

    此外，每期的板报、墙报、展板，各队都抢着出，那里成了队员们表达心声与展示特长的天地。

    活动过程中，队员们的学习能力、辨别是非能力、合作能力都得到了锻炼。活动成了他们成长的大舞台。

    3、雏鹰竞飞翔――规范中队的激励原则

    “雏鹰争章”是少先队的品牌活动，更是快乐中队建设的必要机制。争夺必修章、选修章，比哪一小队得章多，比哪一小队先积满分得到金杯，就成为中队中的“闪亮星”，成为可自主安排学习的“小主人”……自由、轻松、快乐的学习形式，激励着更多的队员为争章而努力。

   二、挖掘乡土教材，体验民族精神

   乡风、乡土好比一杯清香的绿茶，需得慢慢品味。浅尝辄止的活动只能让队员得到浮光掠影的印象，多感官、多渠道的体验才能使他们真正有所感悟。

   在乡土题材体验活动过程中，要让队员从“旁观者”变成“堂上客”，主动参与是体验教育的关键。在我倡议下，队员们互相帮助，自主选择合作伙伴，采用歌、舞、编、画、写等方式进行体验，收获自然丰厚。

    编：引导队员将名人轶事、风光景物重新编排整理，编成顺口溜、快板来说唱，将再次改编的过程，变为再次领悟民族精神的过程。例如改编后的歌，唱英雄的儿歌是这样写的：红花朵朵红满天，怀柔境内英雄篇。一唱英雄刘仕绥，宁死不屈斗敌顽。少年儿童要发奋，双手建出美家园……

    画：通过开展书画竞赛，引导队员画出怀柔境内的名山秀水（如慕天峪长城），虽然孩子们的作品很幼稚，但队员在作画中有所感悟。

    写：体验日记的书写是学生领悟民族精神、思考和提炼的过程，因此在“十一”黄金周里，让孩子跟随家长一同外出旅游，认真收集资料，写好旅游日记。并开展体验日记交流活动，强化了队员的体验感受。

    在民族精神体验教育活动中，队员们动眼、动脑、动手、全身心地投入，才智得到发挥、潜能得到释、思想得到净化和升华。活动结束后，我们又进行了成果展示会，让队员有成就感，得到自我评价、自我实现的机会。

    乡土教材的挖掘使队员们体验到了醇厚的乡音乡情，民族精神在他们心中建构，使他们产生了强烈的民族自豪感。

    三、促进个性发展，培养新型人才

    作为新时期的中队辅导员，应当具有勇于创新的时代精神。在中队活动中我尽量安排一些能充分展示每个队员才艺的活动，尽可能使每个队员都感兴趣、都乐于参加，为每个队员提供充分表现自我的舞台。

   在与孩子们共同学习生活中，我留意观察发现每个孩子的“独有”，召开“我露一手”主题队会，让他们展示自己独特的能力：郭晨口才好、表情丰富，就让他表演评书；子豪的动手能力强，就展示小制作；思琪的绘画惟妙惟肖，就办“个人小画展”；小强爱养小动物、制作标本，就让他负责班中的“生物角”……队员们在老师和同学面前“露一手”，展示了才华，从中看到了自己的价值，并体验到成功的欢乐。

    在注重学生个性发展的今天，这样的管理学生乐于接受，便于师生之间民主、和谐关系的建立，也便于班级及个人奋斗目标的实现。

    二十多年的辅导员经历，于孩子们的嬉笑喧闹中品尝欢乐，从孩子们求真问疑的稚嫩目光中感受成长。纷扰中，总觉一份责任压在肩上，疲惫时，却见那团火焰在胸前跳动。成功与失败都留在了身后，在那些童心里却挖掘出了宝藏。

    我和我的孩子们，我们都在快乐的成长，都是或都将是一个好大人。

2004年10月13日